1.5.
Prática e formação de professores na integração de mídias. Prática pedagógica e
formação de professores com projetos: articulação entre conhecimentos
tecnologias e mídias
Texto de Maria
Elizabeth Bianconcini de Almeida
A
ideia de projeto faz parte da essência do ser humano consciente da sua condição
de incompletude, em busca incessante de transformar-se para atingir algo desejável
e encontrar respostas às suas questões.
Projeto
é uma construção própria do ser humano, que se concretiza a partir de uma
intencionalidade representada por um conjunto de ações que ele ateve como
necessárias para executar, a fim de transformar uma situação problemática em
uma situação desejada. A realização das atividades produz um movimento no
sentido de buscar atingir, no futuro, uma nova situação que responda às suas
indagações ou avance no sentido de melhor compreendê-las. Nesse processo de
realização das atividades, acontecem imprevistos e mudanças fazem-se
necessárias, evidenciando que o projeto traz em seu bojo as idéias de previsão
de futuro, abertura para mudanças, autonomia na tomada de decisões e
flexibilidade.
Atualmente,
com a intensa comunicação entre as pessoas, é comum a transferências das
técnicas de uma cultura para outra, mas é no interior de cada cultura que as
técnicas adquirem novos significados e valores. No entanto, as tecnologias e
seus produtos não são bons nem maus em si mesmos, os problemas não estão na
televisão, no computador, na Internet ou em quaisquer outras mídias, e sim nos
processos humanos, que podem empregá-los para a emancipação humana ou para a
dominação.
A
utilização de tecnologias na escola e na sala de aula impulsiona a abertura
desses espaços ao mundo e ao contexto, permite articular as situações global e
local, sem contudo abandonar o universo de conhecimentos acumulados ao longo do
desenvolvimento da humanidade. A televisão e o vídeo são ótimos para mobilizar
os alunos em torno de problemáticas quando se intenta desperta-lhes o interesse
para iniciar estudos sobre determinados temas ou trazer novas perspectivas para
investigações em andamento.
Evidencia-se,
portanto, a formação do professor e respectivas competências em relação à
mobilização e ao emprego das mídias, subsidiados por teorias educacionais que
lhe permitam identificar em que atividades têm maior potencial e são mais
adequadas. Para que o professor possa desenvolver tais competências, é preciso
que ele esteja engajado em programas de formação, participando de comunidades
de aprendizagem e produção de conhecimento.
Exemplo
de projeto que integra distintas tecnologias, com o objetivo de propiciar aos
alunos a aprendizagem sobre imagem fotográfica e vídeo por meio de produções
desenvolvidas pelos alunos é descrito a seguir:
O
professor orientou um projeto para a criação do roteiro de um filme rodado
pelos alunos do primeiro ano do Ensino Médio. Os papéis foram assumidos pelos
alunos: editor, diretor de imagem, eletricista ( aluno cujo pai é eletricista),
atores, responsável pela sonoplastia - DJ (aluno que ajuda conjuntos musicais),
operador de câmera, figurantes, diretor de ensaios. O computador foi empregado
para compor a abertura e o fechamento do filme e para editar textos PowerPoint.
“Os
alunos se entusiasmam com qualquer atividade diferente, mas é preciso ter
clareza do que se pretende fazer. Se o professor não tem projeto, ele pode se
perder no meio do caminho e aí é difícil recuperar o ânimo do pessoal.
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